1 研究目的

近年来，我国中小学田径运动的水平不断提高，学生田径运动竞赛也得到广泛的开展。中小学田径运动竞赛体制不完善，场地、器材缺乏创造性，比赛模式缺乏一些新概念，以致面临观众人数少，社会关注度低，学生参与度低的困境。这些都直接反映了我国中小学田径运动竞赛的一些须提高之处。当下青少年最集中的地方当属学校，学校是中国田径最佳储备人才场地，因此，中小学田径运动竞赛的创新改革对我国体育事业的发展有着一定的促进意义，以解决目前发展缓慢的局面，中小学田径运动竞赛针对体系、推广、比赛用具等方面寻求创新的改革刻不容缓。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

中小学田径运动竞赛。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本文运用文献资料法，在中国知网上下载与田径运动竞赛分类相关的文献资料，并去图书馆借阅许多与田径运动竞赛有关的书籍进行分析和总结，以丰富论文写作的理论基础。

2.2.2 逻辑分析法

运用逻辑分析法，分析现有中小学田径运动竞赛的发展情况，总结归纳田径运动竞赛的规律，分析中小学田径运动竞赛进行创新发展可利用的经验和借鉴价值。

3 结果与分析

3.1 中小学生田径运动竞赛类别

我国中小学生田径运动竞赛主要如表1所示，由教育系统和一些学生体艺联合会组织的区域性竞赛。如全国中小学生运动会田径比赛、全国少儿田径运动会、全国少年（U16）田径锦标赛、全国少年（U18）田径锦标赛、全国传统学校田径联赛，各省市地方性中小学学生运动会田径比赛，各中小学校田径运动会等。

3.2 中小学田径运动竞赛现状

3.2.1 田径运动竞赛地位边缘化

现代体育的发展，学生可以选择的运动方式很多，虽然中小学生的运动意识逐渐增强，但田径类项目技术性要求较高，过分强调竞技，普遍缺乏趣味性，少有人会选择难度大，又枯燥的田径作为运动手段，使田径运动项目成为少数人才从事的运动项目，降低了学生参加田径运动竞赛的积极性。因此，中小学生对田径运动的态度处于“三不”状态，即不感兴趣、不了解、不接触。田径运动之前的一些基础性田径活动被其他球类运动和健身运动所替代，基础性田径运动的地位越来越不显著。不少参赛学生都是“临危受命”，反观一些具有天赋的学生在田径运动竞赛前宁可充当旁观者的角色，也不愿意参与其中，使得中小学田径运动竞赛运动员水平未得到最大化的呈现。

3.2.2 宣传推广力度不足

田径作为“运动之母”，涵盖走、跑、跳、投等人体基本动作形式，是运动的基础大项。但田径运动竞赛与球类运动竞赛相比较，宣传推广力度显然不太乐观。如今互联网、媒体，甚至学校宣传栏等多以球类文化为主各抒己见，这在一定层面上导致学生缺少对田径运动竞赛的了解，自然而然地对这项运动产生陌生感。因此，中小学生互相提及运动文化的话题时，往往只围绕着篮、足球竞赛，如“NBA”“CBA”“亚冠”等，极少会提及相关的田径竞赛。

3.2.3 田径竞赛项目传统化

我国中小学生田径运动竞赛中，竞赛项目基本与国际田联承认的项目相接轨。然而这些传统而专业化的田径项目对于学生来说，无疑是一大挑战，学生正处于身心发展的关键阶段，好奇心、自信心等心理因素高涨的时期，学生喜欢体育运动，但单纯的、超负荷的竞技体育，一味讲拼搏，争第一，不符合青少年学生的生理、心理特点，这种机械的、单一的运动项目，限制了学生的身心健康与发展，违背了素质教育的要求，比较片面。当学生对田径技术掌握不充分时，容易产生挫败感，以致对该项目失去热情。如何降低难度，增强趣味性，丰富竞赛项目形式，吸引更多的人，特别是青少年参与田径运动成为必须考虑的迫切问题。

4 竞赛创新建议

4.1 丰富中小学田径运动竞赛体系

4.1.1 更新竞赛的组织体系

顾名思义，中小学田径运动竞赛，参与主角是中小学学生和教练员，参赛主体对竞赛的体验和想法才是最重要的。教练员是基层体育的主要实施者，是学生与田径竞赛之间的媒介，组织部门应多从参与人群的角度思考，结合意见去组织。例如，将成立以中小学学生为主的田径竞赛协会加入到竞赛筹备工作中，组织对田径运动有一定兴趣的学生，在每次竞赛前后各抒己见，探讨每个人对田径竞赛开幕式、场地布置、设施物资等想法，竞赛组委会以此为参考数据，结合实际情况，努力办好学生满意的田径运动竞赛。